Oltre l’Etichetta: Il Corpo che Apprende e il Cuore che Sente
In ambito psicologico e pedagogico, siamo abituati a catalogare le modalità di elaborazione delle informazioni sotto la dicitura di “disturbi”. Tuttavia, in un’ottica sistemico-relazionale, preferisco parlare di caratteristiche d’apprendimento. Ogni bambino non è un’isola, ma un nodo di una rete complessa: quando il sistema scuola o il sistema famiglia non “riconosce” la frequenza su cui il bambino trasmette, il segnale si distorce, generando una sofferenza che si inscrive direttamente nel corpo e nell’anima. La Memoria del Corpo: La Lettura della Frustrazione L’apprendimento non è un processo solo cognitivo, ma un flusso di energia. Quando un ragazzo con caratteristiche divergenti si scontra con un muro di incomprensione, quel flusso si interrompe. Il Sistema in Scacco: Quando il Contesto Non Accoglie Il disagio non appartiene al bambino, ma alla relazione tra lui e il suo contesto. Se i genitori, mossi da una comprensibile, ma dolorosa ansia da prestazione, non accettano la “caratteristica”…
